首页 > 新金沙新闻 > > 正文

关于加强残疾儿童少年在普通义务教育学校随班就读工作的通知

日期:2017-09-12 13:29:08编辑作者:金沙网址
各区教育局、各直属中小学、市特殊教育学校:
 
  为贯彻落实新修订的《残疾人教育条例》,提高我市残疾儿童少年在普通义务教育学校随班就读质量,保障适龄残疾儿童少年受教育的权利,现就加强我市残疾儿童少年在普通义务教育学校随班就读工作有关事项通知如下:
 
  一、加快资源教室建设
 
  各区应认真落实新修订的《残疾人教育条例》,优先采用普通学校随班就读的方式,就近安排适龄残疾儿童少年接受义务教育。根据本行政区域内残疾儿童、少年的数量、类别和分布情况,统筹规划,重点选择部分普通学校建立资源教室,并设立专项经费,支持学校通过转岗培训、购买服务等方式配备专门从事残疾人教育的教师及专业人员,努力于2020年实现全市各镇(街道)至少有2所普通义务教育学校设立资源教室,并指定其为主招收残疾儿童、少年接受义务教育。
 
  二、建立特殊教育资源中心
 
  各区应按规定建立区级特殊教育资源中心,并受教育行政部门的委托承担以下工作:指导、评价本区随班就读工作;为本区承担随班就读教育教学任务的教师提供培训;派出教师和相关专业服务人员支持随班就读;为残疾学生父母或者其他监护人提供咨询;其他特殊教育相关工作。
 
  特殊教育中心应设专职负责人和巡回指导教师,按照每10名随班就读学生配备1名巡回指导教师的标准,建立专、兼职巡回指导教师队伍,为接收随班就读学生的学校提供特殊教育技术支持,对随班就读学生安置、课程安排、教育教学管理、个别化教育计划制订、康复训练、评价内容与方式、教育资源配置等工作提出意见与建议。
 
  三、建立信息登记制度
 
  各区教育局应当会同卫生行政部门、民政部门、残联,根据新生儿疾病筛查和学龄前儿童残疾筛查、残疾人统计等信息,对义务教育适龄残疾儿童、少年进行入学前登记。对已经在普通学校随班就读的学生,每年要开展一次核查与登记工作,组织普通学校认真填写《厦门市义务教育阶段随班就读情况调查登记表》(见附件1),于当年的6月30日前报教育主管部门备案。支持推进残疾儿童少年信息平台建设,为每个残疾儿童少年建立电子化个人档案。
 
  直属中小学要认真填报《厦门市义务教育阶段随班就读情况调查登记表》,于2017年10月1日前报市特殊教育资源中心(设在市特殊教育学校),以便及时开展评估鉴定,以及特殊教育指导和支持服务。市特殊教育资源中心联系人:刘老师,联系电话:13859980499,电子邮箱:394479114@qq.com。
 
  四、开展评估安置
 
  各区教育局应当会同卫生行政部门、民政部门、残疾人联合会,建立由教育、心理、康复、社会工作等方面专家组成的残疾人教育专家委员会,对辖区内以下对象或情形,组织开展科学评估。
 
  (一)入学前已登记的,或已持有残疾证明材料的适龄儿童、少年;
 
  (二)入学时未发现异常,但在就读过程中,经观察其行为、情绪、心理、认知以及生活适应能力与同龄学生有显著差异,或轻度残疾学生残疾程度加重的;
 
  (三)特殊教育学校建议转入普通学校就读的。
 
  (四)应家长要求。
 
  评估结果属于残疾儿童、少年的隐私,仅用于对残疾儿童少年实施教育、康复,相关人员在工作中负有保密义务。残疾人教育专家委员会要根据评估结果,填写《厦门市残疾儿童教育安置意见表》(见附件2),提出入读或转学就读普通学校、特教学校、送教上门等不同的安置方式及个别化教育建议,确保每个残疾儿童少年都能够接受合适的教育,做到全覆盖、零拒绝。小学六年级和初中三年级原则上不再新增随班就读学生。
 
  市特殊教育资源中心要对各区开展残疾儿童、少年评估安置工作进行指导,并组织实施直属学校随班就读学生的评估工作。
 
  五、提高普通学校管理服务水平
 
  普通学校要加强对随班就读工作的组织领导。成立由校领导任组长,德育主任、教务主任、班主任、任课教师、资源教师等人员组成的随班就读工作小组,明确岗位责任制、教师考核方案等相关制度,并在市、区特殊教育资源中心的指导下,加强教师培训,开展教科研工作、提升教师的专业水平,落实特殊教育设施设备的建设与使用,加强校园文化建设,为随班就读学生融入学校生活创造条件。
 
  普通学校可根据随班就读学生的残疾类别和程度,结合其特殊需要给予妥善照顾。以每班安排同类残疾随班就读学生1-2人为宜,原则上最多不超过3名。学校应安排或聘请专门从事残疾人教育的教师或者经验丰富的教师承担随班就读或者特殊教育班级的教育教学工作,并适当缩减班级学生数额,为残疾学生入学后的学习、生活提供便利和条件,保障残疾学生平等参与教育教学和学校组织的各项活动。对承担随班就读工作的班主任或主要负责教师在年度考评、评先评优等方面给予适当倾斜,同等条件 下优先考虑。
 
  普通学校要积极创新随班就读教育教学与管理模式,建立全面的质量保障体系,探索适合残疾学生发展的考试评价体系,并为每名随班就读学生建立《随班就读学生个人成长档案》,及时保存和记录随班就读学生教育评估结果、个别化教育计划、辅导记录、学业考查和能力发展等方面资料。
 
  六、开展个别化教育
 
  接收随班就读学生的普通学校应按照“医教结合、综合康复、潜能开发”的原则,在各级特殊教育资源中心的指导下,按以下程序为随班就读学生制定个别化教育计划。
 
  (一)由班主任收集随班就读学生的基本情况(残疾状况、家庭情况和家庭教育状况、性格特点、认知水平以及不同残疾类型学生的学习方式、特殊教育需要等);
 
  (二)由资源教师(或巡回指导教师)、任课教师等相关人员共同研讨,分析诊断确定其教育需求;
 
  (三)制订出教育目标(分长期目标和短期目标)及实现目标的具体措施;
 
  (四)明确目标达成情况的评估方法。
 
  个别化教育计划制订后,经家长和相关人员(班主任、任课教师、资源教师、家长以及主管领导)同意,由家校共同实施并加以落实。个别化教育计划原则上每学期制订一次,并定期对其实施情况进行评估。个别化教育计划在实施过程中应根据实际情况作必要的调整或修订。
 
  七、加强师资培训
 
  实施“普通义务教育学校随班就读师资培训计划”,将随班就读教师的培训纳入教师继续教育培训总体规划,大力开展全市随班就读学校校级领导、资源教师、班主任等相关人员的培训轮训工作,推进普通学校开展教师个别化教学、开展随班就读工作等“岗位练兵”、技能比赛等,逐步提高全市普通学校随班就读工作管理水平和任教教师开展特殊教育的专业水平。加强随班就读教研工作,开展特殊教育资源中心巡回指导教师等专项培训,提高随班就读工作指导质量和水平。加强特殊教育骨干教师、学科带头人的培养培训,努力打造我市特殊教育名师队伍。
 
  八、加强组织领导
 
  各区教育行政部门要充分认识做好残疾儿童少年随班就读工作对于促进教育公平、提高教育现代化水平具有重要意义,进一步强化担当、落实责任,切实加强组织领导,统筹规划随班就读工作,建立健全规章制度,规范对随班就读工作的组织、管理和指导,充分调动各方面积极性,努力形成随班就读工作合力。
 
  要积极加强与相关部门沟通协调,争取资金支持,不断完善经费保障机制。要按照每个资源教室每年不少于20万元的标准安排专项经费,保障资源教室的正常运行。按照特殊教育学校生均公用经费标准拨付义务教育阶段随班就读学生生均公用经费,并纳入义务教育经费保障体系。
 
  要把随班就读工作纳入中小学校考评体系和督导体系,加强督导检查,加强教育督导考核。各级人民政府教育督导室要把随班就读工作列为年度督导评估重要内容进行考核。
 
  各区、各直属中小校要将开展随班就读工作有关情况及时报市教育局基础教育处。
 

相关文章

http://www.yzhcfx.com/xin/201705/21103.html

福建培养"海丝"高端人才 融入"一带一路"倡议凸显教育作用

5月16-18日,迎接十九大,教育看变化采访活动走进福建。包括人民网在内的16家中央媒体采访团围绕推进共建一带一路教育行动,对厦门大学、华 ..

发布日期:2017-05-21 详细>>

关于做好2017年度教育科学规划课题和教育科研专著资助出版项目

各区教育局、各直属学校(单位):  为进一步繁荣和发展我市教育科学事业,推进教育科研向更高质量迈进,促进优秀教育科研成果的转化、应 ..

发布日期:2017-06-15 详细>>

关于组织开展尊法学法守法用法主题法治宣传实践活动

各区教育局、各直属大中专院校、各直属普通中小学:  根据《福建省教育厅办公室转发中央宣传部司法部全国普法办关于开展尊法学法守法用法 ..

发布日期:2017-08-02 详细>>

2016年度厦门市教育局部门决算说明(决算公开)

 按照《中华人民共和国预算法》以及《厦门市财政局关于厦门市教育局2016年度部门决算批复》(厦财决批教〔2017〕1 号)的批复,现将我单 ..

发布日期:2017-08-02 详细>>

http://www.yzhcfx.com/xin/201707/27124.html

厦门京凯艺术学校三年制艺术高中生委培 用实力圆大学梦

  图: 京凯艺术学校往届学生合影留念。  导语:厦门京凯艺术学校(高中委培班)发扬特长生升学训练模式,通过三年制委培,让文化课成 ..

发布日期:2017-07-27 详细>>