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有机学习,倾听生命拔节的声音

日期:2018-01-14 16:27:15编辑作者:金沙网址

2017年12月27日下午,演武小学开展了“新基础教育”学生工作专题研究活动。两节精彩的公开课分别来自方艳老师执教的《我自豪,我是岗位小明星》和王朝瑞老师执教的《团队建塔》。

方艳老师在平时的工作中十分重视通过岗位建设促进学生主动健康发展,她认为岗位建设能够为学生的成长搭建舞台,能够强化学生的责任意识,培养学生积极向上的情感,使之在班集体中实现了自我管理、自我激励、自我追求的和谐统一;同时,小岗位的建设又促进了良好生生关系和温馨班集体的初步形成。

这和新基础教育所提出的“岗位建设不仅是学生自我管理的重要方式和班级生活形成内在有机性的重要力量,更是促进学生成长的教育手段。”理念是相契合的。《我自豪,我是岗位小明星》的设计初衷是在于发现班级中优秀的岗位工作者身上的闪光点,成为班级的榜样力量,激励同伴不断前行,同时引导学生学会反思自己在岗位工作中存在的不足,培养他们勇于面对困难,积极动脑解决问题的能力

王朝瑞老师则希望通过《团队建塔》这样的一个拓展活动培养学生的沟通意识和能力,打破思维定势,培育创新思维。通过整合资源的方式,促进学生的协作,理解团队目标与小队目标之间的关系。

在随后的评课环节中两位执教老师分别自我反思这堂课的不足之处,同备课组的林缃蓝老师和陈辉如老师以及各生态圈的代表老师也分别进行了精彩的点评,提出了许多宝贵的意见。

在最后的专家指导环节中,李家成教授首先提出了“有机的学习”这一理念,所谓“有机”就是指一种生长式的学习和发展,一种现场学习力,对于学习者而言在任何时候都能获得对自己有益的东西。其次,李教授对于方老师在班级岗位建设中做出的尝试和探索给予很高的评价,认为很有章法,成效,可操作性强,较为完整地呈现了一年级的工作应该怎样有序开展,建议将方老师的岗位建设方案推广到其他兄弟学校进行参考学习。最后,李教授提出了岗位评价是低年段岗位工作推进的非常有意义的手段,要处理好评价中“达标式评价”和“竞争式评价”的关系,要有全纳的理念,考虑每个人的发展。

每一次“新基础教育学生工作”的研讨对于与会老师而言是一场思维的碰撞、智慧的交流,愿每个人都能有机的学习,倾听生命拔节的声音。

                                                                                                              

 

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